中心介绍_舒城县未成年人心理健康辅导中心

中心简介

一家多年来专注于心理学应用和传播的成都心理咨询机构

中小学心理辅导室建设指南

（教育部办公厅教基一厅函[2015]36号）》

心理辅导室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结合实际情况，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。

1.位置选择。心理辅导室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。楼层不宜太高。

2.环境要求。心理辅导室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于生机。心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。

3.基本配置。心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。心理辅导室的使用面积要与在校生人数相匹配。学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校其他场所共建共享，在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，心理辅导室各功能区域也可以相互兼容。心理辅导室外应设有心理信箱。

区域基本配置个别辅导室面积要求10-15平方米/每间基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。可根据条件配备放松音乐、心理健康知识挂图、录音设备等。团体活动室面积要求20平方米以上/每间基本设施配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。办公接待区面积要求15平方米以上基本设施配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。其他拓展区域（依需要和条件建设）配备学生心理测评系统和心理健康自助系统等工具，沙盘类、绘画类辅助辅导器材，放松类、自助类器材等。

舒城县校外未成年人心理健康辅导中心建设方案

为全面贯彻落实未成年人心理健康辅导中心工作和全国未成年人思想道德建设工作视讯会议精神，切实加大未成年人心理健康辅导中心建设力度，按照文明委的部署要求，现就大力推进我县未成年人心理健康辅导中心建设进程，特制定如下实施方案：

一、目的意义

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业建设的接班人。大力推进未成年人心理健康辅导中心建设进程，中央有要求，家长有期盼，孩子有需求，事关党和国家的未来，事关社会的和谐稳定，事关千家万户的切身利益。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确要求：要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。因此，加强未成年人心理健康辅导工作，培育未成年人健康的心理，非常必要、势在必行。

二、建设标准

建设标准：未成年人心理健康辅导中心必须做到“五有”，即：有专门的组织领导机构；有一定的场所和设施；有一支相对稳定的心理健康辅导员队伍；有一系列工作运行保障制度；有富有特色的心理健康教育活动。

三、组织机构

组长：孔令仓

副组长：刘强汤晓陈勇潘忠贞

中心管理员：张凤琴

咨询师：

张凤琴：实验小学一级教师，国家二级心理咨询师和中级沙盘师
汪龙英：实验小学高级教师，职业心理咨询师。

谢婷婷：实验小学二级教师,应用心理学本科，国家三级心理咨询师

孔晓婕：实验小学教师,应用心理学本科，国家二级心理咨询师

钟舒逸：实验小学一级教师，心理健康教育老师

方雅婷：舒城中学专职心理教师，国家三级咨询师，专职心理教师

曹言艳：舒城中学专职心理教师，国家二级心理咨询师

张红霞：千人桥中学一级教师，专职心理老师，国家二级心理咨询师

马玉玲：渣湾中心校一级教师，应用心理学本科，国家二级心理咨询师

四、工作任务

未成年人心理健康辅导中心建设，要按照“全面部署、分步实施、试点带动、整体推进”的工作思路，整合现有的心理健康教育资源，依靠教育、共青团、妇联等各方面力量，形成工作合力，充实活动内容、完善活动设施、丰富活动项目，确定专人负责日常协调管理，扎实开展未成年人心理健康教育活动。

1.完善基础设施。心理健康辅导中心必须有专用场地，辟出专门场地，配备必要设施。辅导中心根据条件可设置接待室、心理辅导中心、心理阅读室、心理活动室等，辅导中心内部环境应舒适、温馨、宁静、保密、安全，四周墙壁上张贴心理健康辅导工作守则，以及有关心理健康的知识。室内应放置谈话桌椅、办公桌椅、电脑、心理档案柜等设施，并配备一定数量的心理健康阅读材料、普通心理测验和心理档案管理等材料（或软件）。

2.健全心理健康辅导队伍。心理健康辅导中心要有一支相对稳定的心理健康辅导队伍。采取专门人员与招募志愿者相结合的办法建立工作队伍。专门人员主要指部分管理人员和辅导中心聘请的常驻专家学者，他们是辅导中心的常设力量，原则上要少而精。志愿者主要指面向社会招募的具有国家颁发的心理咨询师资格的义务工作者，他们是开展咨询辅导的主要力量。各乡镇、相关单位要充分挖掘当地优质心理健康教育资源，面向社会广泛招募志愿者，建立起一支专业化、规范化的工作队伍。

3.开展心理健康辅导活动。心理健康辅导中心要开展多种形式的心理咨询和辅导活动，通过辅导讲座、网络咨询等途径，对未成年人进行心理健康辅导，不断适应心理健康教育发展，由单纯的心理咨询拓展到危机干预、心理辅导、素质拓展等多种功能，进一步提高心理健康辅导的针对性、实效性。要广泛普及心理健康知识，发挥辅导中心人才资源优势，组建心理健康教育讲师团，深入到乡镇、社县开展心理辅导讲座，传播心理健康常识，倡导科学文明健康的成长方式和行为方式。要丰富心理健康教育内容，在广大未成年人中大力弘扬优秀传统文化，结合开展“做一个有道德的人”等主题实践活动，用灿烂的中华文明、正确的道德观念促进未成年人形成积极健康的心态，使他们常怀健康快乐之心，做一个有道德的人。

4.制定心理健康辅导制度。建立心理健康辅导中心建设与管理办法，完善年度资格审核、动态考核评优、经费保障等机制，保证辅导中心健康有序运行，促进心理健康辅导工作制度化、规范化。

五、实施步骤

第一阶段：安排部署社县制定实施方案，成立领导机构，对推进未成年人心理健康辅导中心建设工作进行全面安排部署。

第二阶段：抓好试点。完善设施、队伍整齐、按照市、县的安排部署，制定实施方案，组建领导班子，确定辅导计划，培训辅导教师，完善场地设施，开展心理健康辅导活动。

第三阶段：完善提升。社县对心理健康辅导中心建设情况进行认真总结，对活动项目、日常管理等方面进一步优化完善，整理相关资料，提炼总结经验。年底对建设情况进行自查验收。

第四阶段：全面推进。总结建设未成年人心理健康辅导中心，通过努力，建起较为规范的未成年人心理健康辅导中心。

六、具体要求

（一）提高思想认识。建设未成年人心理健康辅导中心，是深入推进未成年人思想道德建设的迫切需要,社县要充分认识推进未成年人心理健康辅导中心建设的重要意义，大力推进未成年人心理健康辅导中心建设。

（二）加强组织领导。社县成立协调领导小组，负责未成年人心理健康辅导中心建设的规划、统筹和指导。努力形成“党委领导、文明办牵头、教育部门实施、有关部门齐抓共管、全社会积极参与”的工作格局。

（三）强化工作考核。社县把未成年人心理健康辅导中心建设情况纳入精神文明目标责任管理体系，纳入未成年人思想道德建设测评体系，作为考核测评的重要内容。确保未成年人心理健康辅导中心建设有序规范、运转正常。

（四）规范日常管理。要建立健全未成年人心理健康辅导中心各项管理制度，做到“六个落实”，即：活动方案落实，活动场地、器材落实，辅导教师落实，活动内容落实，活动检查、反馈落实，活动的阶段性总结落实。要加强对未成年人心理健康辅导中心设施的维护，对添置的活动器材，要建立固定资产台账，落实专人管理，对在活动中损坏的设施设备，要及时维修或添。

舒城县未成年人心理健康辅导中心建设情况说明

一、指导思想：

以《中小学心理健康教育指导纲要》以及《关于加强青少年心理健康教育的若干意见》为指导，结合青少年儿童的身心发展规律，为科学、规范和高质量地建好心理辅导中心，并且依据我县的自身特点，制定此方案。

二、建设目标：

1.高质量地建设一个师生平等对话,心灵交流的温馨空间。

2.帮助全校师生了解心理知识，正确全面地认识自己，对心理疾病做到“防患于未然”，并及时认清自己的情绪且能做到自我管理情绪、自我疏导情绪。

3.及时帮助少数有情绪困扰的师生做好心理疏导工作，使其走出心理困境。

4.辅助平安校园、和谐校园的建设工作。

三、目前状况：

1.创建历史：舒城县未成年人心理辅导中心2014—2021年始建于实验小学西校区，后来随着东校区的新建，2021年十月，在东校区三楼进行扩建，共包含四间教室及走廊占地面积约300平米。环境布置充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀。室外张贴轻松的欢迎标语，室内温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主。

2、目前困难：近几年随着学生数量的增加，我县面临着学生数量大而心理健康教育需求增大的状况。目前，我县只联系到八位名受过专业培训并且取得国家咨询师证书的教师。因为人员的短缺给辅导中心的建设工作带来一定的难度。

四、建设方案

心理咨询乃是全方位的信息交流。除了直接的言语和体语交流之外，房间的布置，家具的颜色，画像的摆挂，阳光的投射等等，都在传达着无声的信息。弗洛伊德也曾说过：心理辅导中心里的任何一样东西都具有象征意义。因此，我们在建立心理辅导中心时，努力创造这样的一种让人感到安全、放松、祥和、舒适而充满生机的环境。

（一）空间：

1.场地：

依据《心理辅导中心的建设规范》的要求，心理辅导中心要处在远离教学中心县，环境幽雅清静的地方，否则会给学生的心理造成不安全的因素,从而干扰心理咨询工作的正常进行，我县的辅导中心处于学校行政楼三楼东，相对较为安静。而且位置距教学区办公区也不远，学生想来访的时候，比较容易到达也较为隐蔽。

2.区域划分：

舒城县未成年人心理健康辅导中心包含四间教室及走廊占地面积约300平米，分为展示区和服务区两大功能区、12个小功能区/室

3 、各区简介

心理文化长廊：详细介绍了心理服务中心的概况，个性化的墙面设计，帮助来访者了解心理健康云服务体系，心理健康知识等。

预约接待区：有一套心理自助系统，上面可以进行心理辅导的预约，心理学相关电子书电影的阅览，还可以进行注意力的集中训练。一面墙的书架，供学生在等待时阅读。第一张办公桌所在的区域是用来对个别学生进行单独的心理测评的，我们配套的有一个心理健康测评系统，可以在上面进行个别测试和普遍测试，针对需要特别关注的问题学生我们可以在这里进行个别测试，也可以针对某个年级或者说全校学生的普测，初步评估学生心理健康状况，建立心理档案，迅速找出适应困难的学生；并根据测评结果，筛查个案，建立预警机制，对有心理困扰的学生进行重点关注，再开展个别咨询。

音乐放松区：音乐按摩椅可以连接手机蓝牙，按摩配合舒缓音乐，可以达到身心放松的效果，对学生成长关键期的压力缓解起到重要作用，如入学适应性调节、考前减压等。

身心反馈训练区：通过对脑电波的监控可以了解到学生当前的专注度和放松度。针对上课注意力不集中、坐立不安的学生，可以在这里进行初步的注意力集中训练。

会议室：心理老师可以进行会议和心理咨询方案商讨。

个体辅导室：心理教师主要通过谈话、角色扮演、绘画、游戏等方式，采用认知、行为方面的心理咨询与辅导技巧，解决个别学生出现的心理困惑或问题；同时我们在中间的墙上设置了单向玻璃，督导师可以在这里看到里面个案辅导的情况，进一步对心理老师进行有效指导。

团体心理沙盘室：对于一些语言表达能力较受限制学生，一般采用沙盘这一非语言的游戏取向的活动进行心理辅导；特别对于内向、表达能力不佳、带逆反抵触情绪学生，我们就可以通过学生对沙盘的布置以及解释来了解他们的内心世界。

团体活动室：老师们可以在这里开展团体辅导活动或者上心理健康课。

情绪宣泄室：包括呐喊区、拳击区和体感游戏区，这里主要是针对一些来了之后情绪仍然难以平静无法直接进行测评交流的学生，可以让他们在这里把负面情绪先宣泄掉，再引导他开始我们的心理辅导环节。

舒城县未成年人心理健康辅导中心规划概况

舒城县未成年人心理健康辅导中心包含四间教室及走廊占地面积约300平米，规划展示区和服务区两大功能区、12个小功能区/室，具体如下：

	功能室/区名称	功能描述	专业设备
展示区
1	心理文化长廊	①介绍心理服务中心概况； ②个性化的墙面设计，帮助来访者了解心理健康云服务体系，心理健康知识等。	/
服务区
2	接待预约区 20㎡	①填写资料，阅览心理书籍、普及心理健康知识等； ②通过图书的暗示和教育作用，提高学生的心理健康水平； ②营造舒适祥和心理气氛，缓解来访学生的紧张情绪。	心理自助系统心理图书
3	辅导老师办公区 40㎡	①教师日常办公值班 ②心理委员值班	/
4	心理测评区 20㎡	①初步评估学生心理健康状况，建立心理档案，迅速找出适应困难的学生； ②根据测评结果，筛查个案，建立预警机制，对有心理困扰的学生进行重点关注，开展个别咨询。	心理测评管理系统
5	音乐放松区 15㎡	①专业的脑波牵引诱导和身心减压放松，能对学生成长关键期的压力缓解起到重要作用，如入学适应性调节、考前减压等； ②辅助催眠引导，有效提升咨询效果。	音乐按摩椅
6	身心反馈训练区 15㎡	①专业的脑波牵引诱导和身心减压放松，能对学生成长关键期的压力缓解起到重要作用，如入学适应性调节、考前减压等； ②辅助催眠引导，有效提升咨询效果。	智能身心反馈音乐放松系统 -专业型
7	案例督导室 30㎡	协助从事心理相关职业人员的提升工作能力与心理素质提升的一种工作模式。学习者在有经验督导者的指导帮助下完成心理工作、提高自身专业水平的过程;心理督导也是心理行业的同行们分享临床知识、澄清思路、提升技巧的学习过程。由于临床督导在所有与心理学工作有关的活动中，是最复杂的一环，督导的最总目的是连接科学与实务，临床督导者不仅要具备心理学的相关知识，更要具备相当的实践能力和操作技巧。	/
8	个体辅导室（一） 20㎡	①心理教师主要通过谈话、角色扮演、绘画、游戏等方式，采用认知、行为方面的心理咨询与辅导技巧，解决个别学生出现的心理困惑或问题； ②远程预约专家，通过可视系统进行在线咨询。	/
9	个体辅导室（二） 20㎡	①心理教师主要通过谈话、角色扮演、绘画、游戏等方式，采用认知、行为方面的心理咨询与辅导技巧，解决个别学生出现的心理困惑或问题； ②远程预约专家，通过可视系统进行在线咨询。	/
10	团体沙盘游戏室 60㎡	①以游戏的方式呈现内心的人际互动，进而了解内心情感与情绪的真实状况，并使之在游戏过程产生创伤愈合的效果； ②针对小学生的心理发展特点，低年级学生语言表达能力较受限制，多采用沙盘这一非语言的游戏取向的活动进行心理辅导； ③特别对于内向、表达能力不佳、带逆反抵触情绪学生，深入了解内心，提高心理辅导效果。	心理沙盘团体版-3000沙具
11	情绪宣泄室 20㎡	①通过消耗体力、闯关击打的方式，发泄负面张力； ②将消极情绪及时排解，这样不但使学生当时的情绪得到了缓解，并且可以避免出现暴力侵犯； ②发泄的同时进行心理引导，激发积极正性情绪。	智能呐喊宣泄系统智能互动宣泄系统基础宣泄套装
12	团体活动室 90㎡	①以游戏活动、心理拓展为主要方式，来开展班级心理活动和小型团体辅导； ②互动游戏、心理讲座、心理沙龙、分组竞赛，促进互动交流思考，帮助个体获得成长与提升； ③在团体中，学生被接纳被包容，有机会充分表现自己，练习人际行为，探讨认知的合理性，宣泄和整理情绪； ④中学生语言发展程度较高，可以更多以团体活动形式进行，其中语言交流占主导。	团体活动桌椅团体心理活动管理系统团体心理辅导工具箱